아이들과 함께 만드는 국어시간

1) 성취기준: • 핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하여 발표한다. • 매체 자료의 효과를 판단하며 듣는다. 2) 핵심 질문: • 핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하는 방법은 무엇일까? / • 매체 자료의 효과를 판단하는 기준은 무엇일까? 3) 배움요소: • 발표 준비 과정과 핵심 ..

3월에 우리 아이들을 처음 만났을 때, 아이들은 공부에 관심이 없었고, 국어를 싫어했습니다. 긴 글 읽기를 견디지 못했고, 다른 친구들의 발표에 경청하지 못했습니다. 무엇보다 아이들이 국어 시간에 대해 마음을 열 수 있도록, 3-4월에는 주로 아이들의 '자유로운 표현'에 중점을 두었습니다. 그리고 5월부터는 아이들에게 '즐겁게 수업에 참여하고 자유롭게 표현하기' 목표를 훌륭히 달성했다고 칭찬하고, 이제 다른 친구들과 선생님의 이야기에 적극적으로 귀를 기울여 보자고 부탁했습니다. 우리 국어 수업의 2단계는 '진지하게 받아들이기', '타인의 발표를 존중하고 배려하기'를 통해 글을 읽고 이해하는 단계에까지 나아가는 것입니다. 그래서 2과를 통해 우리는 '책 한 권 읽기'에도 도전해 보았습니다. 만화 이외의 책..

1) 성취기준: • 읽기의 가치와 중요성을 깨닫고 읽기를 생활화하는 태도를 지닌다. • 생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다. 2) 핵심 질문: •‘한 권 읽기’의 효과는 무엇일까? • 다양한 표현 활용의 효과는 무엇일까? 3) 배움요소: ‘한 권 읽기’ 해보기 ..

1) 성취기준: 읽기의 가치와 중요성을 깨닫고 읽기를 생활화하는 태도를 지닌다. 2) 핵심 질문: 읽기는 어떤 가치를 지니고 있을까? 3) 배움요소: • 글의 내용을 파악하며 읽기 / • 읽기의 가치 깨닫기 4) 배움자료: • 자료 2-1 <과학자의 서재> 모둠과제지 / ‘따로 또 같이’- 내 삶에 ..

1) 성취기준: 작품에서 보는 이나 말하는 이의 관점에 주목하여 작품을 수용한다. 2) 핵심 질문: 소설의 서술자가 바뀐다면 소설의 내용과 분위기가 어떻게 달라질까? 3) 배움요소: • 소설의 서술자에 대해 탐구하기 - 시점에 대해 이해하기 • 서술자를 바꾸어 쓴 소설을 읽고 서술자의 역..

학생들이 비문학보다는 문학을 덜 싫어하기 때문에 일단은 1과 다음에 4과를 먼저 수업했습니다. 4과 '세상을 보는 눈'은 시와 소설로 이루어져 있습니다. 학생들이 비문학에 비해 문학을 덜 싫어하기는 하지만 '시'에 대해서는 매우 어렵게, 따분하게 생각하고 있다는 것을 학기초의 조사..

교과서에 나오는 지문은 열다섯 살의 남학생에게 크게 공감이 되지는 않는 내용이었습니다. 그래서 '교육연극'의 방법을 활용하여 수업을 했습니다. *'교육연극'에 대해서는 이 블로그의 '교육연극' 게시판을 보셔도 좋고, 더 깊이 알고 싶으시면 '강의원고' 게시판에서 '교육연극'에 관한..

학생들은 '역설'의 개념을 어려워합니다. 그래서 학생들이 역설을 좀 더 쉽게 이해하고 즐겁게 공부할 수 있는 방법을 고민해 봤어요. 그 결과 3차시에 걸쳐 역설 수업 디자인을 하게 되었습니다. 여기에 간단히 옮길게요. * 배움요소: 역설 표현의 특징과 효과 이해하기 * 배움자료: ‘역..

국어 모둠활동 과제2_풍자.hwp 첫 번째 모둠활동 자료를 1-2시간용으로 만들었었는데 실제로 수업을 해 보니 아이들이 생각보다 잘했어요. 그래서, 두 시간 짜리 자료를 한 시간에 소화해냈습니다. 첫 시간의 학습목표는 아이들이 운율과 반어의 의미를 스스로 익히고 운율과 반어를 잘 살..

자료0-1 노정 샘의 첫 국어시간-친구 이름 빙고판.hwp 자료0-2 노정 샘의 국어시간 사용 설명서2019.hwp 자료0-3 명함 2019.hwp 자료0-4 마인드업 카드.hwp 지난 주 세 시간은 오리엔테이션-세 개의 물건 또는 사진 또는 그림으로 자기소개하기, 놀이를 통한 모둠짜기 등으로 보냈습니다. 다음 주부..