아이들과 함께 만드는 국어시간

아직 세부 평가와 시수 배정은 미완성이지만, 그건 샘들마다 다르게 만드실 수 있으니 우선 이것부터 올립니다. 세부 수행평가 자료는 만드는 데 꽤 시간이 걸릴 것 같습니다. 이런 과정을 거쳐서 아래와 같은 파일이 완성되었습니다. 총 4쪽. 학기별 2쪽. 모아찍기 하시면 학기별로 한 장..

중학교 국어과 성취기준 일람(2019제작).hwp 중학교 국어과 성취기준만 한 장에 보기(2020 제작).hwp 2020 제작한 것은 프린트할 때 두 장 모아찍기 하시면 한 장에 볼 수 있습니다.

이건 제가 오늘 종일 한 결과물입니다. 이전 글에서 우리는 여러 가지 자료를 다운로드했죠? 그 자료를 어떻게 활용하기 좋게 만드느냐 하는 것이 이번 글에서 우리가 함께 할 일입니다. 1. 먼저, 중학교 1-3학년 성취기준이 한 눈에 들어오도록 파일을 만들었습니다. 다운로드해놓은 자료..

<1년 수업 계획하기 1> 학습목표-수업-평가의 일체화가 이루어지는 수업에 대해 많이들 이야기합니다. 저는 해마다 2월에 1년치 수업을 계획해 오고 있어요. 당연히... 학습(배움)목표-평가가 일치하게 하기 위해서, 그리고 그 배움의 목표가 수업시간의 신나는 활동을 통해 이루어지게..

1) 성취기준: 단어를 정확하게 발음하고 표기한다. 2) 핵심 질문: 어떻게 하면 우리말을 올바르게 발음하고 표기할 수 있을까? <1차시>: ‘ㅢ’의 올바른 발음 탐구하기 1. 핸드폰을 활용하여 국립국어원 사이트를 찾는다. 2. ‘ㅢ’의 올바른 발음에 대한 모둠별 게임 및 모둠별 화이트..

1) 성취기준: • 매체에 드러난 다양한 표현 방법과 의도를 평가하며 읽는다.. 2) 핵심 질문: • 생산자의 의도에 따라 표현 방법이 어떻게 달라질까? • 매체에 쓰인 표현 방법의 적절성을 평가하는 방법은 무엇일까? 자료: 자료24-1 모둠활동 과제_매체 바르게 읽기 발표계획서.hwp 자료24-2 ..

자료22-5. 상황맥락이해부족으로 생긴 갈등 서술형 평가.hwp 2. 효과적인 의사소통의 창의 융합 활동은 즉흥극과 토론극으로 구성하였습니다. 1학기 때 '갈등이 드러난 즉흥극'을 해 본 적이 있는데, 이번에는 본 단원의 성취기준과 연계하여, '대화의 상황에서 다른 사람의 상황 맥락을 이..

1) 성취기준: 듣기･말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기･말하기 활동을 한다. 2) 핵심 질문: 의미 공유를 위한 바람직한 말하기 방식과 듣기 태도는 무엇이 있을까? 3) 배움요소: • 소설을 읽으며 듣기·말하기가 의미 공유의 과정임을 이해하기 • 소설 속 인물의 말하기 방식..

중2 아이들에게 '발화'니 '담화'니 하는 개념들은 매우 어렵습니다. 왜냐하면 평소에 전혀 사용하지 않는 개념이기 때문이죠. 이걸 억지로 주입식으로 암기하려고 한다면 아마 아이들은 '담화'의 껍데기만 기계적으로 암기하다 시험이 끝남과 동시에 모두 잊어버리게 될 겁니다. 그래서, ..

이번 단원 역시 재구성 단원입니다. (1) 흥부전에서는 대부분의 학생들이 흥부전을 연극으로 재구성했습니다. 이번 단원에서는 뒤에 나올 매체 단원과의 연계를 고려하여, (2) 개를 훔치는 완벽한 방법을 동영상으로 재구성하도록 했습니다.('한 권 읽기'는 1학기 때 했으므로 이번에는 '개..